Від моменту реформи освіти в 1990 р. обов'язкове навчання в Іспанії охоплює учнів у віці 6-16 років. 6-річна початкова школа (поділена на 3 2-річні цикли) і 4-річна загальноосвітня середня школа 1 ступеня (ESO). У 3 і 4 класі ESO учні починають вибирати можливості і формулювати програму, пристосовану до їх власних захоплень, шляхом вибору факультативних предметів. Ключовий момент щодо профконсультування закінчення навчання на середньому рівні 1 ступеню. Учні можуть продовжувати навчання в трьох попередніх професійного навчання модулях загальноосвітньої середньої школи 2 ступеня - мистецтво, наука і технологія чи гуманітарні та суспільні науки - або перейти відразу на ринок праці.
ПРАВОВА ОСНОВА І ЦІЛІ
Закон з 1990 р. про загальну організації системи освіти (LOGSE) визнає освітній та профконсультування за основне право учнів і основний принцип освіти, її якості та рівності. Відповідно до нього послуги профконсультування та інформації повинні надаватися в рамках цілої системи освіти.
Закон про кваліфікації і профосвіти з 2002 р. вносить, що профконсультування і професійна інформація має на меті надання можливості оцінки різних Можливість освіти і доступних шляхів для підтримки входження (в перший раз і черговий) на ринок праці та професійної мобільності.
Нарешті Закон про освіту (LOE) з 2006 р. вважає профконсультування одним з основних принципів іспанської системи освіти як необхідний спосіб в індивідуальному обов'язковому навчанні в категоріях знань, умінь і цінностей.
Тому Автономні Співтовариства відповідають за рекламування механізмів профконсультування як основних елементів обов'язкового навчання. Юридичні регулювання окремих Співтовариств вводять певні організаційні аспекти профконсультування, такі як цілі, вищі принципи, структури, складу груп, що займаються консультуванням, і конкретні засоби, пристосовані до потреб учнів. Згідно зі згаданим вище освітнім принципом, школи повинні надавати особливого значення профконсультуванню учнів та їх сімей в моментах, в яких треба прийняти рішення про майбутнє.
ВІДПОВІДАЛЬНІ ОРГАНИ
На національному рівні завдання уряду це координація та якість послуг консультування та інформації. За профнавчання відповідають в Іспанії два міністерства: з одного боку це Міністерство Освіти, Соціальної Політики і Спорту, з другої - Міністерство праці та Імміграції. Обом міністерствам підпорядковуються установи, координуючі дії.
Національний Центр Ресурсів Професійного Консультування, підвідомче Міністерству Освіти, Соціальної Політики і Спорту, займається рекламуванням профнавчання в Іспанії, розвитком співробітництва між громадськими та навчальними суб'єктами та послугами профконсультирования та інформації про можливості працевлаштування як для іспанських учнів, які хочуть вчитися або працювати в європейських країнах, так і для громадян європейських країн, які зацікавлені навчанням і роботою в Іспанії.
Крім цього Національний Інститут Кваліфікації (INCUAL), підвідомчий цьому міністерству, надає технічну підтримку Головному Раді профнавчання, відповідального за організовиваніе профнавчання, який діє під ауспіцій Міністерства праці та Імміграції. На рівні Автономних Співтовариств Регіональні Поради профнавчання координують дії всіх зацікавлених суб'єктів (регіональні відділи освіти та роботи).
ПРОФКОНСУЛЬТУВАННЯ У ПРОГРАМІ НАВЧАННЯ
Консультування для учнів ведеться протягом усього обов'язкового навчання. Організація і графік дій консультування на рівні шкіл визначені в Плані Дії Консультування, який містить План Дії в порядку Консультування і План Професійного та Академічного Консультування.
Консультації вважаються одним з основних методів в шкільному консультуванні. Повинні допомагати і надавати поради учням або групі учнів через класного керівника. Консультування охоплює всю обов'язкову освіту, а в його головні мети це: допомога учням у поліпшенні результатів, що досягаються, збільшення простору самоствердження і поваги до самих себе, рішення шкільних проблем, придбання потрібних умінь для життя в суспільстві та вміння мислення і прийняття рішень. Головною метою є підтримка процесу навчання і вплив на особистий, професійний та суспільний розвиток учнів.
Серед різних методів консультування, прийнятих на підставі плану дії в порядку консультування, слід перерахувати дії направляється на самоствердження учнів (за допомогою опитувальників, рапортів, занять, навчання прийняття рішення) і інше, пов'язане з передачею інформації про різних академічних, доступних шляхах у системі освіти та з індивідуальним підходом до окремих учням.
Так у початкових школах, як і в середніх кожна група учнів повинна мати класного керівника. Його призначає директор школи серед вчителів, які навчають дану групу. У середніх школах 1 ступеня у керівника є обов'язок проведення години консультування на тиждень зі своєю групою, в час якого обговорюються різні аспекти суспільного і особистого зрілості учнів, з особливим наголосом на профконсультування.
План професійного та академічного консультування це документ, що містить докладні дії з профконсультування, такі як навчання приймання професійних рішень шляхом створення списків захоплень, інформаційні сесії з учнями та їхніми родинами, круглі столи, дискусійні сесії з фахівцями з різних секторів господарства і різних професій, візити до підприємствах і т.п. Мета всіх цих ініціатив допомогти учням у прийнятті майбутніх рішень з питань кар'єри та передача їм професійного досвіду.
Місце практик в структурі програми навчання
У програмі навчання початкових шкіл і середніх 1 ступеню немає професійних практик. Вони є тільки в програмах профнавчання.
Профнавчання має форму програм, реалізованих в середніх школах або в профучилища. Програми поділені на модулі, присвячені різним професійним сферам, різної тривалості (1300-2000 годин) і елемент обов'язкового навчання на місці роботи. Щоб мати доступ до цих програм, необхідно раніше пройти теоретичний курс.
Умовою початку профнавчання є ступінь Bachillerato або зданий вступний іспит.
В даний час 142 професійних циклу - 64 на среднерасшіренном рівні і 78 на розширеному рівні - згруповані в 26 професійних груп. Характерні риси і змісту програми навчання цих циклів у першої черговості визначає INCUAL.
Установи освіти, що дають можливість виконання цих програм, це т. зв. відділи з питань навчання про профконсультирования. Вчителі з цих відділів у профосвіті застосовують модулі міжпредметного характеру (вступні, первинні і розширені навчальні цикли та вступні програми професійних кваліфікацій). Змісту модулів стосуються соціального законодавства та пов'язаного з роботою, пошуку роботи та самозайнятості, організації бізнесу та безпеки праці.
У програмах вступних фахових кваліфікацій можуть також взяти участь люди, які досягли 16 років (а у виняткових ситуаціях 15 років) і не отримали сертифіката Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (визнаного після закінчення ESO); це додатковий засіб у боротьбі з перериванням навчання в школі, сприяє громадському, освітньому та професійному впровадження. Ці програми охоплюють загальні модулі і докладні (пов'язані з професійними компетенціями) і окремі версії для молодих людей зі спеціальними потребами, які не можуть брати участі в загальних модулях, незважаючи на те, що володіють особистими і громадськими вміннями на відповідному рівні для працевлаштування.
ІНШІ ВИДИ ДІЙ І КОНСУЛЬТАЦІЙНИХ ПОСЛУГ
Контакти з професійним світом
Так і початкових школах, як і середніх щорічно організовані позаурочні заняття, яке доповнює навчання учнів у різних сферах. Ці заняття готуються школами, щоб допомогти учням розвинути цінності, пов'язані з соціалізацією, захопленням і співіснуванням, як також поліпшити відносини між учнями та соціально-культурної та професійним середовищем. Ці дії внесені до шкільної програми навчання.
Послуги консультування в школах
Іспанія є децентралізованою державою, в якій нещодавно закінчився процес передачі компетенцій щодо освіти. Деякі Автономні Співтовариства вводять якісь зміни в існуючу модель консультування, хоча можливе створення загальної класифікації послуг консультування у всіх Співтовариствах. Ці послуги поділені на 3 головні рівня: класний, інституційний і секторний (Служби Координації Консультування поза шкіл).
До класного рівня можна включити всі дії шкільного плану що проводяться вчителями-класними керівниками. Консультування відноситься до педагогічних обов'язків, тому враховано в освіті на основному і середньому рівні. Крім того в середніх школах 1 та 2 ступеня (загальноосвітніх) на профконсультування відведено одну годину на тиждень (36 годин на рік).
Інституційний рівень містить всі трудові структури безпосередньо з учнями, вчителями та сім'ями. У навчанні на основному рівні переважають зовнішні по відношенню до шкіл структури консультування, такі як психолого-педагогічні колективи та колективи профконсультування. До складу цих колективів входять консультанти, вчителі спеціалізуються в роботі з учнями зі спеціальними потребами, соціальні працівники і т.п.
У середніх школах найважливішу роль у консультуванні виконують служби функціонують у школах, тобто Відділи Консультування. До їх складу входить принаймні один консультант, вчителі спеціалізуються в роботі з учнями зі спеціальними потребами, вчителі і соціальні працівники. Ці відділи є в кожній середній школі. Ведуть різну діяльність - залежно від потреб Автономного Співдружності, але її сфери мають бути визначені на початку навчального року. Зосереджені на 4 сферах: Підтримка процесу навчання, професійного і освітнього консультування, допомоги, пов'язаної з SEN і консультаційною підтримкою. У деяких школах консультанти в невеликому розмірі годин можуть також вести дидактичну діяльність.
У секторі роботи
Державні служби профконсультування зосереджуються на громадській та професійній інтеграції людей, які офіційно зареєструвалися в державних службах зайнятості як такі, що шукають роботу. Такі служби не ведуть діяльності, спрямованої на учнів, що підлягають обов'язковому навчання (у початкових і середніх школах).
КВАЛІФІКАЦІЇ КОНСУЛЬТАНТІВ
Профконсультанти повинні мати закінчену вищу освіту. Тип освіти залежить від контексту їх роботи (пов'язаної з утворенням або роботою), хоч потрібна ступінь така ж для всіх працівників у сфері освіти, незалежно від того, чи працюють в початкових школах, або середніх.
Профконсультанти повинні закінчити факультет психології, педагогіки або педагогічної психології (необов'язково пов'язані з профконсультування).
Додатково зобов'язані розташовувати докладними знаннями на тему пропозицій програм з освіти і професій та доступних професій, вміти використовувати технології для підбору і аналізу інформації і спілкуватися і надавати індивідуальне чи групове консультування.
Консультанти можуть також брати участь у курсах, що пропонуються різними державними та приватними організаціями.
Це безперервне навчання охоплює роботу з сім'ями, відносини батьки - школа, проблеми виховання учнів середніх шкіл, консультаційну підтримку, рішення проблем і поліпшення життя.
Вчителі спеціальної освіти, які входить в організацію профконсультування, повинні закінчити педагогічерскій факультет. Це навчання триває зазвичай 3 роки і містить елементи спеціалізації. Ці вчителі можуть також брати участь в курсах. Працівники Державних Служб Роботи повинні закінчити вищу освіту в таких сферах, як психологія чи педагогіка. Курси з профконсультування організуються на внутрішньому рівні.
СПІВПРАЦЯ МІЖ ШКОЛАМИ, ПРАЦЕДАВЦЯМИ, БАТЬКАМИ І ІНШИМИ СУБ'ЄКТАМИ
Законодавство, пов'язане з середніми школами, дає можливість залучення батьківських комітетів в послуги консультування. Школи залучають сім'ї, випускників та представників сектори працевлаштування до співпраці у цій сфері. Існує угода між автономними співтовариствами, владою самоврядування та організаціями, що об'єднують роботодавців для залучення підприємств у такі дії, як організація візитів учнів у фірмах.
ДОСТУП ДО ІНФОРМАЦІЇ НА ТЕМУ ПРОФКОНСУЛЬТУВАННЯ
Міністерство Освіти і Автономні Співтовариства розробляють інформацію на тему доступних освітніх та професійних шляхів.
Кожне Автономне Спільнота може створювати власну інформаційну систему, інформаційні матеріали на тему освіти та навчання поширюються окремі автономні Соодбществамі.
Підвідомчі установи Міністерства Роботи та Імміграції ведуть дослідження ринку праці або доступних професійних інформацій ( www.mtas.es ).
Розроблено також підсобні матеріали в друкованій формі та в електронній версії (публікації, брошури, рапорти, інтернетсайти, диски тощо). Деякі з цих ресурсів спрямовані до таких користувачам, як учні чи молодь, яка шукає роботу (комп'ютерні програми стосуються профконсультирования та інтернет-аплікації). Інші були розроблені з думкою про фахівців, які займаються консультуванням (комп'ютерні ресурси доступні на інтернет-порталах). Згадані підсобні матеріали готуються установами освіти та установами з працевлаштування, або консультантами (діють за власною ініціативою), які діляться матеріалами та ідеями.
Джерело: профконсультування в обов'язковому навчанні в Європі
(Vocational Guidance Education in Full-Time Compulsory Education in Europe),
Фонд Розвитку Системи Освіти, Варшава 2010
